佛法妙用之校园教学篇

弟子有幸打七学佛，至今为止当了1年半的教师（目前主要教高二）。也学习师兄们，把地藏七有关方法，在教学中尝试运用。简单分享如下：

第一部分脑图三段论

上图为打了网络定位七后，在教学中的尝试。脑图可以用来整理知识点；三段论可以用来进行考试分析（比如：月考、期中、期末考试）。

1.知识点整理——脑图

下图为两名学生整理的“虚拟式用法subj．”脑图。虚拟式是西班牙语的一个语法点，用法庞杂，让人头大。而一旦用脑图整理出来，便显得调理清晰，一目了然。学生们经过对这同一知识点进行课堂、课下、多次、反复脑图整理，已经能对其用法脱口而出，而且思路清晰：

目前，我的有些学生已经习惯性运用脑图。不仅在我的西语课上，而且我发现他们整理数学概念，设计运动会方案等等时，也用了脑图。

2．考试分析——三段论

脑图会用了，在此基础上，三段论也很快就能上手。我们学校实行月考制度，于是在10月月考完后，我就带学生们第一次使用了“三段论”作为考试分析。11月月考，学生进步显著。下图为10月和11月考试全班西语单科均分统计：

两次考试难度类似，而学生11月月考时，有4道大题（分值不变）的全班平均分都提升了2分左右。

三段论我是这样带学生操作的：

第一幅脑图——第一段，我的现状：10月月考西语每个题型得分、自己分数与全班均分对比、掌握程度等等

第二幅脑图——第二段，我的目标：11月月考西语每题型期待得分、该知识点期待掌握程度等等

第三幅脑图——第三段，如何努力：10-11月期间，可操作、可落实的西语学习计划。

两名学生的三段论展示如下：

学生A，第一幅脑图——第一段，我的现状（11月月考现状）：

学生A，第二幅脑图——第二段，我的目标（12月月考目标）：

学生A，第三幅脑图——第三段，如何努力（11—12月如何努力）：

学生B，第一幅脑图——第一段，我的现状（11月月考现状）：

学生B，第二幅脑图——第二段，我的目标（12月月考目标）：

学生B，第三幅脑图——第三段，如何努力（11—12月如何努力）：

第二部分 地藏王菩萨圣号“种种子”

上图是法音师兄的一个灵感，教学生唱“地藏王菩萨”。法音师兄是音乐老师，给全校500名学生上音乐课，后来每次练声时，就用西语的“地藏菩萨（Bodhisattvaksitigarba）”练声。后来善知识说，这就是种种子啊。

后来我也学会给学生“种种子”。我就跟学生说：

“今天我们要学一个我们学习史上最长的西语单词（学生开始忙着拿出纸笔），Bodhisattvaksitigarba。”学生问什么意思，我就说，“当做练清浊辅音，当成打招呼问候就行。”

第三部分 5分钟正能量的实践

前不久圆思师兄写了特精日记，《（特精）5分钟正能量课件——在校园的教学示范分享》：

“学生们信任我们了，愿意接受我们了，教学效果有了，师生关系好了。

我任教的课程，学生的评教分数比较高，学生的成绩也比较理想。比如去年的一门全校基础课，我所任教的班从平均成绩100分的人数、及格率等都是最好的。”（有删减）

我刚刚试了几天，课件好，学生都很喜欢。往往欢乐、热烈的气氛会持续到课堂中。学生回答问题更积极了，声音更放得开了。

打了和谐交流七后（也推荐所有老师同行们都打打和谐交流七，弟子在师生关系方面非常受益），弟子更加理解为什么5min正能量课件有这么大力量。平时上课就像把“一盒知识”教授给学生。如果只讲知识，就显得死气沉沉，冷冰冰的。

而如果课前先从情感上温暖一下学生，师生通过5min正能量课件心贴心感通一下，这种关怀的感觉就像给冷冰冰的知识套上了美丽的外衣，变成“大礼包”了，学生更有兴趣，更能接受了。先合情，再入理。

目前我给学生放的都是“倒着看人生”系列短片，好处是非常“脱敏”，没有佛字。还有打七课件静心视频（动物的、素宝宝的……）。

现在我上课，我和学生们都笑得更多了，他们还时不常“逗逗”我，集体跟我开玩笑，感觉多了一些“西班牙语”之外的东西，常常让我很舒心，很感动。

感恩地藏七，感恩师兄们的灵感启发。祝愿所有教师们能在修行与教学更

加顺利，越走越宽广。

北京 宝蔓（女 24岁）